課程宗旨：
1. 身心健康成長，從小培養正確的價值觀和態度，成為充滿自信、理性和富責任感的公民；
2. 認識自己在家庭和社會所擔當的角色及應履行的責任，尊重法治和守法精神 ，並為共同福祉作出貢獻 ；
3. 認識國家的歷史、地理、中華文化及現代發展，培養國民身份認同和對國家的歸屬感，並致力貢獻國家和世界；
4. 關注本地、國家及世界發展及彼此的連繫；
5. 通過可持續發展教育，關心及愛護環境，實踐綠色生活 。
學習目標：
知識和理解方面
1. 了解、接納、欣賞自己和別人，以及認識有關個人身心及社群健康；
2. 對大自然和環境與人類的關係有基本認識，能探討氣候變化對人類的影響；
3. 認識個人和政府理財的基本知識和原則，初步了解國家與香港在經濟上的關係；
4. 了解國家重要的歷史事件與中華文化特色，以及香港社區的發展，明白香港是國家不可分離的部分；
5. 初步認識《憲法》與《基本法》和國家安全的含意，明白《基本法》的憲制背景、「一國兩制」的重要意義、《香港國安法》對維護國家安全的重要性，以及中央和香港特別行政區的關係，關注社會事務，了解公民的權利和義務；
6. 通過不同方式認識世界和不同地方的人民生活與文化特色，並學習尋找、整理、分享和符合道德地使用資訊，以及在數碼世界中保護自己。
技能方面
1. 發展自理能力及各種生活技能，能夠在個人健康和安全方面作出適當的考慮和抉擇，建立健康的生活方式，以及與他人維持良好的人際關係；
2. 細心觀察所身處的環境，識別地圖及多媒體中的資訊，發展理解相關的數據、統計表及資料的能力；
3. 培養思維能力，採用不同的方法蒐集、理解及整理資料，培養客觀分析事件的能力。
4. 初步發展自我管理及適應社會變遷的能力；
5. 發展有效及符合道德地運用資訊及資訊科技的能力，以及培養各項共通能力，包括溝通能力、數學能力、自學能力、協作能力、慎思明辨能力、 創造力和解決問題能力等，解決日常生活中的問題。
價值觀和態度方面
1. 以正面的態度面對自己的成長需要，愛惜自己和尊重別人，包括重視發展和諧的人際關係，能以同理心關懷和愛護家人、朋友及社會上有需要的人，以及建立正確價值觀、態度和行為（包括兩性相處的正確態度等）；
2. 明白珍惜地球資源，保護環境的重要，並願意承擔環境保育的責任，實踐綠色生活和可持續發展模式；
3. 建立正確的金錢觀念，培養恰當的理財態度；
4. 培養及傳承中華傳統美德和文化，重視家庭的價值，以及個人對國家、民族及社會的認同感、歸屬感及責任感，建立國家觀念，培養愛國情懷；
5. 關心社會和世界，尊重法治精神，提高守法意識，明白自己的角色和應履行的責任和義務，成為盡責的公民，為國家及社會的共同福祉而努力；
6. 提升學生的媒體和資訊素養，以及正確運用資訊科技的意識，能易地而處，理解、尊重和欣賞不同的文化、觀點及生活方式。
課程設計：
“小學人文科課程根據現行《小學教育課程指引》、《個人、社會及人文教育 學習領域課程指引(小一至中六)》，並參照《小學常識科課程指引(小一 至小六)》等課程文件，訂立以下課程設計原則:
• 培養學生的人文素養和學習興趣
• 連繫學生日常生活經驗
• 結合課堂內外的學習經歷
• 培養學生探究和解決問題的能力
• 清晰指出學生於小學階段所需掌握的個人、社會及人文教育學習內容，
以銜接初中和高中人文科目的學習
• 提供具體的學習內容說明、建議學習活動/教學建議及相關學與教資源
• 培養學生正確的態度和價值觀”
課時分配：
一星期兩節，每節40分鐘。
教學策略：
專題研習
– 透過課題進行專題研習，鼓勵及推動學生自主學習，促進學生將所掌握的知識、技能、態度和價值觀連繫起來以建構新知識，並藉此培養及提升學生的共通能力
探究學習
– 透過多元化的探究式和體驗式學習活動 ， 提高學生的學習興趣 ， 協助學生從多角度探究事物 ， 關注社會 、 國家以至世界的發展 ， 主動建構知識 ， 促進自主學習 ， 發展和綜合運用共通能力 。
聯繫生活
– 採用適切的教學策略，將學習與日常生活連繫起來，配合時事，利用生活化的課題，幫助學生以綜合方式應用知識和共通能力來解決現實生活中的問題 ； 並透過跑出課室的活動 ， 聯繫社會。
參考資料：