STEM教育

學習目標：

突破思考框框，打開知識寶庫！

知識的建構是一個不斷體驗和思考的過程，教育學家杜威(J. Dewey)非常強調思考在學習過程中的重要性。知識的建構就是一個「問題」與「思考」不斷重複的過程。科學家牛頓不是由一個從樹上掉下來的蘋果而探究出地心吸力嗎？

STEM教育突破傳統學習框架，重視以探究模式發展學生對科學及科技方面的學習興趣，並循序漸進地激活學生從多角度思考，主動建構知識；發揮STEM教育的特質，加強學生綜合運用的能力，解決日常生活問題；促進學生自主學習，為全人發展提供良好條件。

推動STEM教育在於培養學生對事物的好奇心，加強他們的科學思維。透過探究的過程，學生獲得所需的科學知識和技能，以及發展正面的價值觀和積極的學習態度，幫助他們為面對將來的挑戰而作出充份的準備。

學習元素：

STEM教育不再是「植入式」的學習模式，而是透過「動手做」來體驗科學，激發學生的好奇心，透過「由做中學」，過程中學生主動反覆思考，以領會事物或活動間的關連，從而掌握相關能力。

一切由發現「問題」開始，越貼近生活的問題，越能提升學生學習興趣，將工程設計與科學探究互相結合，促進探究過程的發生。讓學生於科學(Science)、科技(Techology)、工程(Engineering)及數學(Mathematics)範疇建立知識基礎。

問題誘發思考，運用不同的共通能力進行探究歷程，把跨學科知識綜合及應用，以尋求解決問題的方法。問題、探究、分析、再出現問題、再探究、再分析…，形成一個個的學習循環，創設自主學習的模式。

在探究過程中，難免重複地經歷「碰壁」與「嘗試」，故此，營造良好的STEM學習氛圍，培養STEM的素養亦是十分重要。發揮探究精神，才能品嘗挫敗的滋味；發展正面的價值觀，才能擁抱成功的喜悅。

我們的學習經歷：

開放腦袋，給學生不一樣的學習經歷！

STEM並不是單一學科，而是跨領域學習。學習活動設計提供鷹架，引發探究式的學習環境，將不同的媒體滲入不同學習領域的教學活動中，透過多感官刺激，發展學生多元化思維模式，締造愉快學習的氛圍。

以編程發展邏輯思維

與資訊及通訊科技科協作，引入了不同的科技學習，包括：透過Cubetto(木盒機械人)、Puzzlets及mBot設計不同程度的路線，從而學習簡單編程技巧。亦與編程設計公司合作，運用minecraft遊戲，以移動方塊設計較複雜的編程來創造出屬於自己的世界。

專題研習建構科學知識：