生活常識學習領域

課程宗旨：

生活常識學習領域包括常識科、公民教育科，以及社區生活戶外學習實踐課堂；常識科包括小一至中三；公民教育科則包括小一至中六四個學習階段的教學內容，學生透過在日常生活的空間，從認識自我的特性，擴闊至家庭及學校以外的生活；並隨著學生的成長，生活的範圍亦逐步擴闊至家庭及學校以外的社區，國家以至世界，並能達到下列的課程宗旨：

教學特色：

將課堂學習和社區生活互相結合

   本學習領域將常識科與社區生活戶外學習實踐課堂相互結合，透過常識科三十六個單元的教學內容，學生除了 在課堂獲取知識外，更重要是為他們提供一個全方位學習的機會，將學習和日常生活需要及情況連繫起來。

例子：往商店購物

學習目標：

1. 了解自己的成長與發育，並以正面的態度面對、認識健康的生活知識及養成良好的生活習慣、培養適切的社交 技能，與人建立和諧的關係；

2. 認識學校及社區環境與資源，參與學校及社區活動，學習處理日常生活需要，並了解生活環境中的危險情境，培 養保護自我安全的意識；

3. 透過了解本地社會、認識自己在社會的角色及國民身分，了解公民的權利和義務，並提高公民意識；

4. 了解及欣賞中國歷史及文化，在多元社會中欣賞和尊重不同的文化和觀點，並學習處理相互衝突的價值觀；

5. 認識大自然的基本知識，了解環境與人類的關係，並養成愛護環境的習慣；

6. 認識科學及科技的基本知識，並以科學及科技來解決日常生活的需要；

7. 培養明辨是非、解決問題的能力及負責任的態度。

簡介 常識科的課程架構是由多個互相連結的部分組合而成，當中包括： 1. 學科基礎知識； 2. 共通能力及 3. 正面的價值觀和積極的態度。 右圖展示了知識、共通能力及價值觀和態度三者之間的關係。

校本常識科課程
    「同一課程架構」的理念下，校本常識科課程是依據「小學常識科課程指引(小一至小六)」和「為智障學生而設的
常識科課程補充指引(小一至中三) (初稿) (2013)」中的學習重點編訂校本常識科課程，並作出調適。

    校本常識科課程為三個學習階段，共三十六個單元。以照顧學生的學習需要和學習差異，為他們提供豐富的學習經歷， 目的是讓他們與一般兒童有同樣的學習機會：

1. 藉著課程中的六個不同範疇，更了解自己所身處的世界

2. 誘發學生的學習興趣，發展他們的各種能力，以探究與科學、科技及社會有關的 課題和事件；

3. 培養學生正面的態度和價值觀，讓他們有健康的個人與群性發展。

校本常識科課程以「學生為中心」的理念來設計和規劃，同時著重學習的 多樣性和延伸性，提供不同學習經歷，協助學生打開知識大門。     校本常識科課程依據學生不同年齡的學習需要，各學習階段所涉及的學 習範疇均有不同，如第一學習階段(初小)主要學習「個人」、「家庭」和「學校」 等，涉及範疇包括：健康與生活、人與環境等；第三學習階段(初中)較多學習 「國家」、「世界」等，涉及範疇包括：國民身份認同中華文化、了解世界與認 識資訊年代等。     校本常識科課程務求為學生提供深廣並重的學習，不但深入認識日常生 活周遭的課題，更須廣泛認識其他不同課題，讓學生更了解自己、社會、國 家和世界。

    校本常識科課程涵蓋六個學習範疇，包括「健康與生活」、「人與環境」、「日常生活中的科學與科技」、「社會與公民」、「國民身份認同與中華文化」、「了解世界與認識資訊年代」。各主題下訂定不同單元、學習目標和學習重點，部分單元內容以跨學習範疇形式進行：

    校本常識科課程是依據教育局常識科的課程架構，並配合學生的學習需要、興趣、能力和社會的轉變，而作出不同程度的調適，加強課程的縱向連貫和橫向整合，確保不同學習階段的學習均能互相銜接，以達至螺旋式學習。此外，亦運用多元化的學與教策略，例如專題研習、圖像組織、電子教學等，為學生提供不同的學習經歷，以提升學習效能。
資料來源：為智障學生而設的常識科課程補充指引(小一至中三) (初稿) (2013)

專題研習：

    專題研習的目的是要鼓勵及推動學生自主學習，促進學生將所掌握的知識、技能、態度和價值觀連繫起來以建構新知識，並藉此培養及提升學生的共通能力，例如明辨性思考能力、 創造力、 溝通能力、解決問題能力、 運用資訊科技、協作能力等。

進行專題研習時，學生須進行資料蒐集、整理、分析或測試，以及作出結論，亦可提出新的意念、設計和改善建議。學生從專題研習過程中，獲得不同範疇的提升：

1. 學生在研習過程中拓寬知識領域，學習不再是單向的灌輸式學習， 而是學生主動建構或連繫知識。

2. 學生在真實情境中主動探究問題，培養自主學習及發展協作能力。

3. 學生有機會深入研究探討生活問題。

4. 透過有系統及有層次的研習過程，強化思維訓練。

5. 學生能掌握及善用資訊科技蒐集和分析資料，並展現學習成果。

6. 學生學會綜合和運用知識與技能，勇於面對挑戰，也為學習成果負責任。

                         忠班                                                      勤班                                                      愛班

探討香港是否一個中西文化共融的都市                               物料「睇」真D                                       從傳統廟宇探討中國建築特式

資料來源：課程發展處